·校园读书节参考资料(2)·

                     为“书香人生”奠基
               山东省诸城市实验中学读书节活动介绍
                                刘花兰
     朱永新教师说，因为应试而不读书，我们是应试教育的楷模。我写了十四万的书，书名是《备考策略》，我自己不读书，把学生的读书时间压缩再压缩。我从不读书到天天读书，是因为经历了两个时期。
在北京住了两月，闲着也是闲着，读着玩玩，是我读书的开始。后有幸听到朱市长的报告，引起了读书。
一、读书节活动的。
1、  学校的规模、状况。600教师、6000学生。富于特色的建设这路。
2、  发起人李庆平。
李庆平认为，最庸俗的人是不爱书的人，是吝啬的人是不买书的人，是可怜的人是不读书的人，是无能的人是不会写作的人。
学校每学期每人提供三百元读书基金。
二、活动—明确的价值取向
1、  成立了“记者团”
2、  创办读书超市
3、  建立和健全读书笔记
4、  必读书目 
5、  举行读书节经验交流。
6、  每周向活宝 推荐一本或一批好书，并写出简介。
三、评比和竞赛
1、  总结、推荐上届读书节经验。
2、  图书超市，培育现代儒商思想
四、读书节活动外延的扩展
1、  学习型家庭。
2、  “读万卷书，行万里路”
3、  注重读书与写作结合。撰写教师写日反思、周反思、月反思。统一安排、检查、评选。
卜延中：这次会议前，有不少老师给我发短信，提到自己不是实验学校，不是课题组成员，我负责教育科研很多年，我坚决反对板着面孔做科研。重要的是有没有做，有没有认真地做，有没有认真地思考着做。我更欢迎没有加入实验的学校，这就是聆听窗外的学校，就是新教育实验的胸怀。考试压力很大，山东诸城实验学校在校长李庆平带领下开展了丰富多彩的读书，校长是学校的灵魂，校长应该有魂，精神的魂、民主的魂，让学生读书，打造精神的底色，是很不容易。我们要用校长读书引领教师的读书，激发教师读书，要用教师的读书带领学生读书。


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                建设书香校园，打造学校品牌
                      广东省佛山市顺德区容桂泰安小学
                       www.sdtai-an.com
                               谢立清
书香校园的价值追求
提升教师的专业成长，享受职业的快乐
在参与中享受快乐；在读书中享受快乐；在写教育随笔中享受快乐。
交给学生一生有用的东西
给学生一张终身受用的阅读报告单。这上面写出他的阅读兴趣、阅读方法、阅读能力、阅读习惯，而这些就构成了学生的阅读境界。
打造一个强势品牌
教育呼唤品牌，教育需要品牌。我认为让最多学生受益的特色者是真正的品牌，才是强势品牌。让学校每个角落都发出同一个信息是书香校园!
告诉我们周边的学校，泰安小学，书香校园；书香校园、泰安小学。
我们有自己的阅读宣言，有书香校园的标识、口号。
阅读，让博学和睿智丰富我们!
行动内容：
认同与凝聚(启动仪式)
共享与对话(大阅读课)：学生多、老师队伍大。
合作与探究(专题阅读的探索)
记录与见证(美丽人生阅读档案)
走进专题阅读，提升阅读品质。
专题阅读的提出：
休闲式阅读：快乐地看书，却缺少思考和发现。
专题式阅读：探究性，有思考有发现的阅读。
争论与质问：寻求共识，稳步发展。
专题阅读的操作策略
专题的选择：独具慧眼，师生的共同价值取向。《真情流淌的河》《火车票背后的故事》《走近伟人》
专题读书活动：专题导读课、班级读书会、资料查找与共享、小团队阅读。
专题阅读方案、专题阅读报告
(每班都有各班的阅读方案)
师本价值
与专题阅读一起成长的师群，其职业素养和人文素养在专题阅读中必定能得到较快的提升。这是专题阅读区别于休闲式阅读的性质和功能决定的。
专题，让老师找到了与孩子共同阅读、探究的“场”。
在专题阅读中，寄托着教师教育的“乌托邦”
“合作、探究性学习”的尝试与经验积累
来自于学生的专题阅读故事
“金盅藏三宝”：专题阅读带有一定的指导实践的性质，当学生把专题阅读所得付诸实践进，收获的就是不仅仅是学到的某些知识了。
“老师，我发现了鲁迅的秘密”：比金子更宝贵的是学生的发现，比发现更重要的过程，比过程更重要的是阅读品质。
“老爷爷拿着放大镜看了一个小时”：我们的学生在专题阅读中表现出来的精神，感动了家长、老师和社会人士。孩子们就在这一份份感动中体验了阅读的快乐和价值。
专题阅读的发展：大专题走向小专题，课外读物走向讲外读书与教学内容相结合
李白的孤独、人与动物和谐发展、
师生共读四大名著----《西游记》：
读、画、讲、评、论。
聆听窗外声音。
卜延中：泰安小学在书香校园这一块很有自己的特色，抓教师的状态，我感觉状态决定一切。我们得演好自己的角色，我们要做教育的享受者，看不到脚步，感觉自己很痛苦，他们很重视这一种状态。能追求一种品牌，但有一种霸气，就是说把泰安小学与书香校园等同起来，广东省校园特色现场会在他们学校召开是有理由。专题阅读来自于师生的共同研究。这成了一种课程，是一种研究性学习，比较好地尊重了学生的自主，这种学习是效的。比如说常州市实验小学也是这样做的。提倡有效地阅读，有特色的校园。比如说同里第二中心小学，在书香校园建设有自己的特色。

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                    追寻书香校园的基本思想 
                            成尚荣
   我们今天要营造书香文化，要提倡一种什么样的态度，我们应该要作出时代的应答，我们的这次活动，实际是在搭桥，传统与现代的连接。读世界文化时，我们要读经典，我们具有逻辑符号，又具有民族元素，我们会要民族的表情塑造民族的行动。这次活动也是一种追求，追寻一种思想。
追寻书香校园的基本思想。
内核是什么？主旨、实质是什么？ 
朱先生作了一个非常好的主题报告，他的报告我的领会，主要目的应该聚集到一个问题：培养我们的阅读自觉。阅读自觉是从“文化自觉”产生的思考，产生的迁移。阅读活动、书香校园，我们把大家的阅读建议结合起来，我们不要认识多，知道追求多和，智慧是追求是认识中的“一”，是驾驭一切的一，认识一切的一，抓住“一”就是营造校园的智慧，阅读的智慧，这个“一”定位为“阅读自觉”，主要有三点：
一、有强烈的阅读意识与兴趣。
二、有良好的阅读行为与习惯。
三、有比较科学的阅读方法与技能。
对于阅读自觉水平我认为有三层：
一是自觉水平。主动行为，不是被动，更不是被迫。我们还处在初级阶段，商老师说的，为谁读书，丰富自己的心智。
二是辨别水平。建立在对文化的选择与辨别，最终能够进行审美，如果我们的阅读活动使学生进行选择，
三是内化水平。内化是一种过程，这个过程是个吸收的过程，是个转化的过程，还是个逐步积淀的过程，把书中的好东西，变成自己的东西。去理解他、接受他，来形成一种思想，这是种内化的水平，所以阅读自觉定位于这样三个层次，我们的书香校园就会上一层次。
营造书香校园真正追求什么？
一是真正地追求阅读的品质
二是追求阅读文化。我们能在阅读文化中找到自己的家。浙江的一个学校对出小报给我印象很深。
三是追求一种智慧。智者乐水，仁者乐山，智者动，仁者静。智慧是可以把握的，通过阅读让我们的老师与学生生长智慧，而非压抑智慧。
四是追求美德。学会做人，不能把阅读做为一个非道德、反道德的行为。
阅读自觉怎么形成？我收到书签：学习的最好刺激是对所学教材的兴趣。兴趣是我们学习的一种刺激，读书是需要刺激的。阅读自觉是兴趣的失去，培养良好的情感，当然这是一种文化的过程。
让读书成为教师的一种基本的生活方式 
两点说明：好像有个倾向，营造书香校园，重视学生阅读，轻视教师阅读。书香校园营造轻漫书香教室。阅读方式很多，我们不妨把阅读聚集到读书上来，他不去读书，不会读书，我非常明确地提出：让读书成为教师的一种基本生活方式。
首先，我们对教师的生活作次检讨与反思。当下，教师是怎么生活着？什么样的状态？我们在规范地呈现着。你让学生在你这本书里读到了什么？你要规范地生活，而当前教师必须看守好自己的规范，尤其是年轻教师规范水平在下降。除了规范还不行，引领规范生活的是什么？应该是创造，创造的意识从哪里来，如果让我们的生活充满创造呢？规范是为创造而存在的。创造的灵感与意识主要从读书来，读书会给你灵感、想象、思想，“三日不读书，便觉语言无味，面目可憎”。应该自己有这样的感觉才对，商老师讲稿两张纸，却侃侃而谈，他读了多少书啊，似乎是随手拈来，却是胸有成竹。读书给他创造的灵感，给了他很多的才气。
第二，我们教师是狭獈地生活着。家到学校，周而复始，渐渐形成了生活轨迹。这样的生存远离了社会的浮躁，社会上不少人吃了兴奋剂。社会的浮躁不能进入校园，变成校园的浮躁，我们看守自己的狭獈生活，但我们如何让自己更加广博？读书。房间里没有书就像房间里没有窗。书籍使人们成为宇宙的主人。
第三，我们教师重复地生活着。日复一日，年复一年，你在周而复始地生活着，重复的生活让我们变得成熟、走向成功，但使我们产生一种惰性，甚至是职业的倦态。野兔循着脚印走，很难追。聪明的猎人在脚印下设下陷阱。兔子失败在太相信自己的走过的路。我思故我在，思想造就人的伟大，人是一根苇草，非常脆弱，但会思想的苇草是很坚强的。很重要的方面，从书中来。书籍是时代的波涛中的思想之船，把宝贵的货物送给一代双一代人。读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想。不读书的人，思想永远会停止。
第四，我们教师忙碌地生活着。他已经分不清八小时以内、八小时以外。老师就感觉好累，真的好累啊。把时间都献给工作了，“不要试图去填满生命的空白，因为音乐就来自那空白的深处”(泰戈尔)，周国平写过《人生的空白》，把空白留给读书，用空白来读书。而知识、智慧、思想、精神也许来自那空白的深处。
第五，我们教师也时尚地生活着。时尚不断走来，裹挟着我们，时尚是一种开端，一种创新。曾几何时，我们带着笔记本来听报告，我们的生活是要改变的。交流到茶馆里、咖啡馆里、酒吧里。那种氛围非常轻松，非常随意，最能产生思想。时尚不是坏东西，我们时刻准备进入时尚，但有时时尚是庸俗、低俗、粗俗的。时尚的并不都是高尚的。也不能全部进入我们的校园。人的存在永远是个迷。存在这个概念是不可定义的，充满着不确定性，充满着可能性。昆德拉说：小说家是人的存在的勘探者，“存在之轻”。人生缺乏实质，怎么使自己重起来？让自己通过阅读、思考让自己重起来。我们存在之轻，“人处在真正缩减漩涡之中”，爱被缩减为“性”，友谊被缩减为“交易”，大自然被缩减为“室内风景”，精神冒险被缩减为“冒险游戏”，读书被缩减为“看电视”，精神价值被缩减成一种“实用价值”。现在的年轻人是感官的满足。没有人生价值的追求与思索。如何做个“终身的读书者”呢？
面对着我们的老师当时的生活方式，我们要作个检讨，教师应该把读书当作一个重要内容，当作基本的生活方式。让读书、文化改变人的生活，来创造新的生活方式。
如何衡量有没有把读书成为自己的生活方式：
三个标志：
读书不仅是读书方式、也是生活方式。
是生活的必修课。不是选修课，人人都要接受、经历的。
书籍是成为生活的养料、生活的指南，成为存在之重的砝码。
引起两个问题的思考：
一、人是谁？人和动物、电脑存在相比，最大的差别，内心的丰富、无限的潜力。把自己存在的潜力唤醒、开发，就是人。哈佛进行调查：什么是幸福？是创造力的开发。不能把金钱当成幸福。幸福是种健康。你会把读书、思考当成自己的生活方式。
二、人的心放在哪里。秦牧先生的《人生实论》，人不安份守已，一逛就成了神之国，物之邦。因此，无论如何，我们的心总应该有个安放的地方。心要走向心，心要安放在心里。自己与自己心心相印。心有个安放地，它就安定了。读书成为生活方式，实质是对人生哲理的思考。说到底，教师的读书说到底，把学校建成学习型组织，要紧密联系起来。
探索与确立学生读书的理念 
理念就是思想，柏拉图说，世上的万事万物是转瞬即逝的，只有背后的原形是永恒存在的。理念永不消失。康德在讨论知识时，说起规则作用的是理念。去驾驭你、控制你、引领你。是一种无形的手，看不见，但是存在。因为看不到，你常常忽视。用好这只无形的手。我以为读书理念是什么？
一、读书的基本标准。
第一个是立意，为了什么而读书，注意结果、效果，是一种工具理性。目的性特别强，很容易千万功利，营造书香校园需要助动力。工具理性不是错，关键是它压倒了价值理性。读书里注重快乐。只要学生读得快乐就行，在书中找到自己，找到思想，找到感觉。这是最高的境界。无论什么书，它能让你获得享受，得到了承认，就是一本好书。蒙田看柏拉图的《对话录》，说，冗长，不好读。有人把《浮士德》当成最成产生厌倦的书。我们行走在立意与功利之间，最终走向愉快。不要太功利。不是为了什么而读，而应该由于什么而读。
二、读书的规则。
最重要的规则是自由。最根本的规则。尼采说，读书，是在别人的知识与心灵中散步。随意、轻松、休闲，甚至随心所欲的。没有任何负担。轻松的感觉。我写了一篇小短文《有一种散步叫阅读》，广泛地阅读、自由地阅读，想象、表达。我带着警惕的目光在看丁老师的课，因为是自然的，所以就是可贵的。警惕不要形式主义，读书是来警示人的，不是束缚人的。
三、读书的状态。
两个字：静心。沉下心来读书。袁卫星给索普写的序多好：用最静心的阅读来填实自己比天空更广阔的心灵。湖塘小学提倡静静地读书。不让学生静下心来读书，“娱乐致死”。娱会使我们自己死亡的。我们需要静心，实质是一种刻苦的读书。
四、读书的方式。
互动。读书是一种智慧。特别强调自己的“前见”，每个人读书都带有“前见”进入。前见是一种判断，带着前见进入读书，和作者照面，和作者交锋，这是读书的一种冒险。真正的阅读是以自己的“前见”，既倾听，又演说。读书是一种对话，讲究的是意义的产生与意义的流动。第三者要让读书成为一种表态，对历史、对权威的表态。第四，读书应该有价值的引导。美国人反思“价值澄清”，开放、多元，缺点是没有价值引导。第五，读书应该有自己同行的伙伴。
提点建议：
实践性很强，要有研究的含量。进行比较研究。理论研究、实践研究。

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编者按：我想做个读书人，阅读让我很富有，精神的富有，来自于我的阅读，来自于我的同事们的努力，我想去阐述他们的努力，表达他们来不及表达的心声。寥寥数语，偶然的灵感。本只是兴趣所致，却赢得了与会代表的掌声、喝彩还有带着体温的泪花。仅以此表达我的感谢！ 

                             书香飘逸，真情飞扬
             -------镇江市索普实验学校读书感悟活动 
      读书改变了什么？我常常在思考这个问题，在营造书香校园，带领孩子们主题性阅读的道路上，我们一路前行，一路歌，今天我们师生牵手，演绎书香，表白我们的真情。
第一篇章：妈妈是一本书，读她，我们知道了母爱悄悄躲进了童谣里，躲进了歌谣里，躲进了故事里，妈妈是人生的第一本书。 
第二篇章：老师是一本书，是她，带领我们走向图书王国，踏上阅读的历程，与大师对话，与经典交流，老师是生活这本书的经典篇章。 
第三篇章：课堂是一本书。几十双眼睛就是几十颗闪亮的明星，走进书本，我们潜心阅读，感悟历史的真实，走出书本，我们深深体悟到，生命原来可以这样壮美！课堂是生活这本书的精彩华章。 
    第四篇章：生活是一本书。读他，我们懂得生命的珍贵，懂得了感恩，感谢老师给予的教导，感谢书本给予的启迪，感谢所有关心过索普，支持过索普，给予索普人信任、鼓励的朋友们！ 
    结束语：也许我们的阅读还不够广泛，我们的思考还不够深刻，我们的表达还不够精彩，但我们营造书香校园的意志是坚定的，步伐是坚实的，汇报活动到此结束，朋友们，再见！