广州教育学会中学图书管理专业委员会第二届年会论文集 · 2003年11月 ·
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             信息素质教育──中小学图书馆的当务之急

                广州市第六中学   汪月中

     《基础教育课程改革纲要（试行）》的颁布，把素质教育的发展推向了一个崭新的阶段，各级教育部门都在为其落实和实施进行着紧锣密鼓的准备和试验工作。作为学校教育三大支柱之一的中小学图书馆，应该顺应时代发展的需要，适应课程改革的要求，努力做好各项工作，不断拓展各项职能，充当教育改革的排头兵，最大程度地为教育教学服务。这里笔者主要就中小学图书馆开展信息素质教育谈谈看法。

     一、 中小学图书馆为什么要开展信息素质教育
     二十一世纪是一个全新的世纪，是信息的时代。时代的发展对国民的素质提出了更高的要求。信息素质将是信息社会中每个人都必需具备的素质。它包括信息意识、信息技能以及对信息的辨别和利用的能力。这种素质是在社会环境的影响和教育的引导下形成的。而智力发展的阶段性和连续性特点，要求信息素质教育必须从基础教育阶段开始。从智力发展的阶段性来看，中小学生正处于成长时期，记忆与知觉能力强，接受快，可塑性大。在这个时期通过生动活泼的形式来进行信息意识和信息能力训练，能使他们较早形成信息观念，激发信息需求，初步掌握获取知识的技能。从智力发展的连续性来看，在基础教育阶段开始进行信息素质教育，能使人在今后所接受的不同层次的信息教育得到衔接，递进。由此可见，在中小学开展信息素质教育是十分必要的，
      中小学图书馆是学校的信息中心，拥有丰富的信息资源，为信息素质教育提供了广泛的素材；学校图书馆拥有宽敞的图书阅览室和现代化的电子阅览室，为信息素质教育提供了广阔的场地；学校图书馆拥有专业的老师，为信息素质教育提供了根本的保证。无庸置疑，中小学图书馆为中小学生的信息素质教育创造了浓厚的氛围和良好的实践条件，在中小学图书馆开展信息素质教育是十分可行的。
     由于长期受到应试教育的影响，我国中小学生甚至部分大学生信息意识薄弱，信息能力低下，很多学生不了解图书馆工作的性质，不懂得利用图书馆，不会查阅文献资料，碰到问题，要么听之任之，要么只能求助于老师，缺乏自己解决问题的意识和能力。这种情况十分令人担忧，远远不能适应信息时代发展的要求。在中小学开展信息素质教育显得尤为重要和紧迫。因此，《纲要》明确强调要形成学生积极主动的学习态度，培养学生收集信息和处理信息的能力。

     二、 中学图书馆怎样开展信息素质教育
     信息素质教育包括培养学生利用信息的意识、获取信息的能力、还包括教授学生对浩如烟海的信息的反馈和辨别能力。信息素质教育是一门系统化课程，直接关系到素质教育的成效。我们应该有长远而周全的规划，循序渐进而持之以恒。 

     （一）加强宣传，形成意识
     图书馆老师可以通过定期举办图书信息知识讲座，出版墙报，编印《图书馆使用指南》，还可以通过制作并发布图书馆自己的网页，向全校师生介绍图书馆、宣传图书馆，使他们认识图书馆、了解图书馆、走进图书馆.。使学生意识到知识除了可以从课堂学到外，图书馆才是真正的知识的宝库，问题除了可以从课本中和老师处找到答案外，图书馆更备有解决各类问题的金钥匙。
     图书馆老师要加强与各科老师的沟通与协作，使他们共同参与到信息素质教育的伟大使命中来。老师在教学中应尽量创造学生利用图书馆的机会，在作业的布置问题上，应把眼光放远一点，少布置一些简单重复的练习，大量布置超教材的作业，加深加宽作业的覆盖面，促使学生离开课本，走进图书馆，开拓视野，广泛获取信息；在考试形式上，某些学科可以采取开卷考试的形式，试卷内容可尽量避免机械的概念题，允许学生带有关工具书。这样，慢慢营造了一种信息氛围，久而久之，信息意识将在学生脑海里无声无息地滋长。

     （二）开展图书馆信息教育课程，培养技能
     开展信息教育课程是信息教育的最佳形式。笔者认为可以在初一和高一两个新年级开设必修课程，在其他年级开设选修课程。目前，市面上相关的教材还不算很多，各学校可以结合本学校的特点并紧跟信息技术发展的步伐自行开发，例如华南师范大学图书馆林运卓老师就编写了《书海泛舟——中学生图书馆技能与自学方法》。教学应该涵盖以下几个方面的内容：1、图书及图书馆的基本知识：包括图书馆的社会功能、规章制度、服务内容；图书的分类与编排等。2、阅览的方式与方法，教会学生根据不同的阅览目的，采取不同的阅览方法，以达到事半功倍的效果。3、信息检索的方法。包括常用工具书的介绍与运用，以及利用因特网等现代信息技术搜索信息的技能4、信息处理的方法，包括教会学生对浩如烟海的信息的辨别与应用能力，教会学生制作篇目索引和信息资料卡，教会学生作读书笔记和撰写小论文。在课时安排上，应侧重于现代信息技术特别是互联网络的利用，要紧扣时代发展的脉搏，教会学生最新潮、最实用的技能。在上课的形式上最宜采用计算机辅助教学方式，配合大屏幕投影，适时穿插图书馆的图片和其他音像资料，以避免空洞乏味，激发学生的兴趣。在教学上，应坚持学生实践为主，老师讲课为辅的原则，为学生创造更多的亲自动手的机会。在考查的方式上，也应立足于学生的动手能力，重在考查学生的技能，而非“记能”。这也符合新课程改革的要求。

      （三）开展形式多样的读书活动和知识竞赛，学以致用
      图书馆可以定期举办各类读书活动，开展知识竞赛。一方面，巩固学生从信息素质课中学到的知识，并使学以致用。另一方面，鼓励学生走进图书馆，利用图书馆来解决自己所面临的问题，培养信息意识，增强信息技能。这样，信息素质教育的成果将不断巩固、升华。

     三 、加强图书馆自身建设，更好的为信息素质教育服务
     传统的图书馆基本建设和管理方式已经跟不上时代的要求，要想更好地落实信息素质教育，学校必须切实加强图书馆自身建设。

     （一）营造窗明几净、优雅舒适的阅览环境
     优美的环境能给人以美的感受，传递一份好心情。图书馆要营造一个窗明几净、宽敞舒适的借阅环境，使读者宾至如归，乐而忘返。让他们体会到在图书馆读书是一种乐趣，是一种享受，从而激发他们利用图书馆的愿望和激情。

     （二）配备先进设备，提供现代化服务
     图书馆要与时俱进，不断建设和完善现代化功能。接入校园网，开辟电子阅览室、视听室、配备先进的电子阅览设备和视听设备，购进一大批电子图书和音像资料，满足师生媒体多样化的需求，要配置复印机，扫描仪等现代化办公设备，为信息素质教育创造现代化的物质条件。

     （三）藏书丰富，结构合理
     中学图书馆应立足基础教育这一特点，围绕教育改革，从整体考虑书刊的购置计划，采购图书要征求广大师生的意见，要坚持高质量，多样化的原则，避免滥竽充数的现象。要迎合兴趣广泛的学生之需，合理使用经费，保障新书的订购。为信息素质教育提供强大的智力保障。

     （四）提高人员素质，加强队伍建设
     学校领导要更新图书馆老师是所谓“后勤人员”的观念，彻底改变过去将老弱病残或教学不得力的老师“发配”到图书馆的做法，重新认识图书馆。既要补充专业对口，思想文化素质高的大学毕业生到图书馆队伍，又要注意加强对他们的培养。使他们能适应新时代的要求，担负起信息素质教育的重任。这是中学信息素质教育能否顺利开展的决定性条件。
 
参考文献：
1．李爱华．中小学图书馆应成为提高学生信息素养的主阵地．中小学图书情报世界，2003（4）
2．赵凯威 康秀芬．21世纪中学图书馆如何担负起图书情报教育的重任．中小学图书情报世界，2003（4）
3．钟启泉等．基础教育课程改革纲要（试行）解读．上海：华东师范大学出版社．2001
4．钱佳平．知识经济时代的图书馆教育只能：信息素养教育．图书馆杂志，1999（1）