《中国教育报》
              读者来信： 杨柳遍地绿　还望春风来
               ——关于中小学图书馆的服务问题
            河南省襄城县第一高中图书室助理馆员　王春波

徐启建记者： 
　　首先感谢您的大作《中小学图书馆，服务做了多少？》(见本报5月8日5版)为我提供了一篇十分好的教材，拜读再三，受益匪浅。 
　　大作虽立足在中小学图书馆这个被遗忘的视点，却展示了一个现代化大教育的广阔视野，把中小学图书室定位于“学校进行真正素质教育的重心”。您十分形象地把图书室的现有条件比作骨头，把服务比作肉，瘦骨头也能长满肉，条件有限，服务无限，“小环境”影响“大环境”等等这些超前性的积极视觉、感悟和论述，都给了我极大的灵魂触动和工作激励。在反复思考之后，我很快写了一份请示，建议学校领导支持图书室学习成都八中经验，建立读书兴趣小组，把我校图书室办成宽松愉快的学习阵地。 
　　但我注意到，在您的大作中，并未涉及该校历任领导对图书室格外关注的文字，只是着重于图书管理员的自主、自立、自觉、自愿地创造性服务和工作实绩上。至此，我才审明了大作的题眼是“服务”二字。 
　　我是1987年主动要求到学校图书室工作的，因我的爱好是读书和写作，对书和写情有独钟。所以近二十年过去了，在进修、职评、工资、住房等切身利益上大大落后于我的同龄人和后来者，面临退休还是一名图书助理馆员，但我至今不悔。实践使我认定，我最理想的工作岗位就是图书室，最适合的工作就是管图书。我拒绝了一切关于改行、转岗、送礼、造假等等骗取职称的建议而甘居人后。我在现在的岗位上，自信也像成都八中的孟麟老师那样，创造性地为师生服了务，尽了责——直到前不久，才有一位新任副校长到图书室视察，翻看了我集存的近万份学生读者读后感后公开表扬我——“默默无闻地做着实际工作……”(其实，这还不到我全部心血和工作量的十分之一)。 
　　然而即使如此，长期淤积于心的“领导不重视图书室工作”的怨气，仍然不得消解。读了您的大作，我才在两个层面(角度)上消了点积怨： 
　　一、审视自己，强化服务。近20年的图书管理员生涯，消磨了岁月，失去了激情，获得了工作的充实和生活的平静，但终未创造出骄人的成绩——这就难怪领导对图书室工作的“轻”，对图书管理工作者“冷”了。我决心学习成都八中图书室的创造性工作经验，强化服务，严责自身，一如既往地，不为改变自身命运而随波逐流，而要坚定不移地，为图书室的发展而甘享清贫。 
　　但是，以我愚见，即使全国所有的图书管理工作同仁都做到了这一点，若不真正全面地实施素质教育，中小学尤其是农村中小学图书馆的发展也是不可能的，其作用也是极有限的。 
　　二、我们仍在教育改革的路上，改革需要时间。在您的大作中，您巧妙地融进了自己的教育理想，主张实行多样化的教育模式新格局。这一点也与我的教育理想不谋而合。倘若我国各级各类学校，尤其是那些名牌、重点大学实行了这种教育模式新格局，不仅节约许多宝贵的教育经费，避免许多的教育浪费(重复教育)，给国家培养众多的德才兼备的优秀人才(而非考试能手)，也会给全国所有中小学图书馆大发展大开方便之门。 
　　“高招考什么，我们做什么，高招怎么考，我们怎么做！”这是校长们百喊不厌的时髦口号。那么，我们的主考部门为什么不能“针锋相对”，出台新的招生政策：“国家需要啥，高招就考啥，国家咋号召，高招就咋考”呢？！——如若哪怕在高考综合或语文试题上有百分之几涉及中小学图书馆和课外阅读的问题，那么，中小学图书馆就会应运而发，像雨后春笋，成为阳光下熠熠生辉的事业。 
　　愚以为，制约中小学图书馆发展的真正原因是教育模式，倘以目前防治非典工作的力度去改革，向应试教育开战，全面推行素质教育，发展图书馆事业，那对国家、对民族、对社会的意义会有多么重大！不仅是教育领域，恐怕整个中华民族的精神都会为之一振，全国山河大地的面貌都会为之一新呢！ 
　　总之，全国中小学图书馆的杨柳绿，还望素质教育的春风度过高考关啊！ 
　　尊敬的徐老师，请恕我聒噪，耽误了您太多的宝贵时间，但“箭在弦上，不得不发”。 

　　                         河南省襄城县第一高中图书室助理馆员　王春波 
　                                     　(本文有删节，部分词句有修订) 
　   
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 文章来源：《中国教育报》2003年6月5日第4版
http://www.cedudaily.com/gb/2003/06/05/zy/5-dszk/4.htm