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广州教育学会中学图书管理专业委员会第二届年会论文集 · 2003年11月 ·
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基础教育课程改革与图书馆员的继续教育
广州市第十中学 谭美顺
当前，教育部大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育的课程体系。这一课程改革决不仅仅是教科书的变化，而是一场教育观念的变更，人才培养模式的改变，是一场涉及到课堂教学方式、学生学习方式以及日常学校管理等全方位的变革。新课程无不渗透着现代教育的新理念，在课程功能结构、内容等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。这场大变革不仅给教师带来机遇与严峻的挑战，而对中小学图书馆员而言，也是一个提高素质，发展自我的契机。
一、基础教育课程改革赋予中学图书馆职能的新内涵
首先，新课程改革改变过去过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使学生获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。这就要求图书馆不仅成为学生获取课外知识的场所，而且要承担部分指导学生学会学习的责任。
其次，新课程要改革要改变过去课程内容“难、繁、偏、旧和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。这就要求图书馆提供具有贴近时代功能的有效平台。
再者，新课程改革要改变过去课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜索和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。这就要求图书馆员做学生的引导者，在学生的探究性学习中积极引导学生翻阅相关资料，为学生的借阅、翻阅、网上资料的搜索提供便利，让学生在主动、探究、合作中成长。帮助引导学生形成主动探究、讨论合作的学习方式，要成为图书馆的主要服务功能之一。
二、 图书馆员的继续教育
建设一支高素质的图书馆专业人员队伍，是辅助学校教育教学、推进基础课程改革实施的重要环节。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出“以转变教育观念，提高职业道德和教育教学水平为重点，紧密结合基础教育改革，加强中小学教师继续教育工作，健全教师培训制度，加强培训基地建设。”而作为中小学教师队伍中有机组成部分的图书馆管理人员，也必须高度重视在职的继续教育工作。多年来，我市教师继续教育的制度是健全了，而中小学图书馆员的继续教育工作却得不到应有的重视，原因是缺乏强有力的政策支持。建议教育主管部门出台相应的政策，制定完善的制度，像重视教师队伍建设那样重视图书馆员队伍的培训教育。制定中小学图书馆员继续教育计划，并纳入中小学教师继续教育计划中去。制定教育计划，设置相关课程，即满足中小学图书馆具体业务和服务工作提高的需要，又要重视图书馆自动化技能的教育培训。为中小学图书馆员创设有效的继续教育平台。作为图书管理者应积极参加继续教育，如此，才能适应课程改革的需要，做好本职工作。
中小学图书馆人员的继续教育是对在职管理人员进行专业知识和服务技能的补充、增新、拓展、提高、进行相关学科知识的学习，不断完善管理人员的知识结构，开发其创新精神和创造力的职业追加教育。随着图书馆自动化、数字化建设和基础教育改革的实施，无论服务对象、服务内容都向图书馆提出了更高的要求。所以，依靠继续教育提高自身各方面的素质，已成为当务之急。
就中小学图书馆工作人员继续教育的内容来看，一是进行新观念教育，即树立信息观、效益观、竞争观；二是进行相关学科教育，如图书馆专业知识的更新与拓展（加大图书情报分析、综合学习的深度）、现代化技术（计算机和网络在图书馆的应用）、新课程改革与图书馆、心理学、管理学等知识。这有利于拓展中小学图书馆员的知识面，完善他们的知识结构。
就继续教育的形式来说，可因地制宜、因人制宜，采取多渠道、灵活多样的学习方式。中小学图书馆员继续教育是自身知识结构的建立和完善，但由于各人掌握专业知识和实际工作水平有所不同，其接受继续教育也是多角度、多方面的，学习的深度、侧重也有所不同。从教育一线转岗的工作人员，比较了解教学的需要，对于开展信息咨询服务是非常有利的，但他们缺乏图书馆专业知识。因此，应全面系统地学习图书馆专业知识、计算机知识，结合实际，提高操作能力。图书馆专业毕业的人员理论知识掌握得较好，是能适应图书馆的要求和发展，但他们对教育领域不熟悉，对于中小学图书馆服务，特别是新课程实施后，就更难抓住服务的针对性和有效性，加上网络的发展赋予图书馆的新理念，中小学图书馆员要配合教学的需要，以人为本，就不得不接受继续教育，以适应基础教育课程改革的需要，争取创出适应课程改革服务的新模式。
总之，只有通过继续教育的学习，不断提高自身的综合素质，才能更好地了解新课程，服务新课程，做合格的图书馆员。
参考文献
1.祝黎丽. 刍议中学图书馆人员的继续教育.中小学图书情报世界2001.（2）
2.杭永宝.与时俱进，服务教改 .中小学图书情报世界2003（1）
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