广州教育学会中学图书管理专业委员会第二届年会论文集 · 2003年11月 ·
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           积极参与课程资源开发，充分发挥图书馆教育功能

                     广州市第七中学  丘 鹏

[摘要] 笔者站在中学图书馆员的角度，探讨面对课程资源开发，图书馆员应该如何围绕课程资源开发进行图书馆建设，服务教学，发挥图书馆教育功能及提高自身素质。
[关键词]课程资源开发 图书馆工作

    课程资源是我国新一轮基础教育课程改革所提出的一个重要概念。没有课程资源的广泛支持，再美好的课程改革设想也很难变成中小学的实际教育成果。随着人们对新课程的理解，课程资源的开发与利用逐步引起教育界的重视。图书馆的教育职能越来越得到人们的重视。长期以来我国中小学图书馆由于诸多原因造成的落后现象有望借课程改革的春风得以改变，因此，我们的当前任务是最大限度地发挥图书馆的优势，积极参与课程资源开发，更好的为教育教学服务。
                                                     
     一．课程资源开发给中小学图书馆带来了机遇和挑战
    课程资源是指形成课程的要素来源和必要而直接的实施条件。课程能否顺利实施，很大程度上取决于课程资源的开发利用水平。他们的特点是作用于课程，并且能够成为课程的要素。课程资源对学生的发展具有独特的价值，与传统教科书相比，课程资源是丰富的、大量的、具有开放性的，它以其具体形象、生动活泼和学生能够亲自参与等特点，给学生多方面的信息刺激，调动学生多种感官参与活动，激发学生兴趣，使学生身临其境，在愉悦中增长知识，培养能力，陶冶情操，这是传统教科书所无法代替的。应该看到，课程资源的开发和利用对于转变课程功能和学习方式具有重要意义。一方面，可以超越狭隘的教育内容，让师生的生活和经验进入教学过程，让教学“活起来”；另一方面，可以改变学生在教学中的地位，从被动地知识接受者转变为知识的共同建构者，从而激发学生的学习积极性和主动性。同时，还可以开阔教师的教育视野，转变教师的教育观念，从而更好地激发教师地创造性智慧。可以说，课程资源的作用比以往任何时候都更加重要了。图书馆作为学校的信息情报中心是对中学生进行素质教育的重要阵地，在教育改革中，图书馆由过去的间接教育作用上升为直接教育作用。在教育改革和全面推行素质教育的过程中越来越显露出其重要的作用。如何才能筛选、开发、整合和利用课程资源，提供丰富而有价值的课程资源——是目前我们面对的难题，它给图书馆员带来挑战的同时，也为图书馆专业发展提供了广阔的舞台和良好的契机。 
    二. 图书馆工作必须与课程资源开发紧密结合
    一般课程资源的开发主要有五个方面的基本途径。第一，开展当代社会调查，不断地跟踪和预测社会需要的发展动向，以便确定或揭示有效参与社会生活和把握社会所给与的机遇而应具备的知识、技能和素质；第二，审查学生在日常活动中以及为实现自己目标的过程中获益的各种课程资源，包括知识与技能、生活经验与教学经验、教与学的方式和方法、情感态度和价值观等方面的各种课程素材，以及开发和利用相应的实施条件等；第三，研究一般青少年以及特定受教学生的情况，以了解他们已经具备或尚需具备哪些知识、技能和素质，以确定制定课程教学计划的基础；第四，鉴别和利用校外课程资源，包括自然与人文环境，各种机构、各种生产和服务行业的专门人才等资源，使之成为学生学习和发展的财富；第五，建立课程资源管理数据库，拓宽校内外课程资源及其研究成果的分享渠道，提高使用效率。除此之外，课程资源的开发还要根据各地和各学校的实际情况，广开思路，发掘校内外的更加具有针对性和适应性的素材性课程资源和条件性课程资源，从而更好地发挥它们的作用。
    1、多方投入，增加藏书和设备，建设设施先进的现代化中小学图书馆。图书馆的主要硬件之一即藏书，乃是开展各项活动的前提和条件。各中小学图书馆在参与课程资源开发时，主要是通过对藏书的利用来展开的，藏书质量的优劣直接影响到课程资源的开发。然而，现状并不乐观。在强调素质教育的今天，中小学图书馆的现状远远达不到教改的要求。在进一步保证藏书规模的同时更应重视提高图书质量。只有馆藏结构合理才能更好地发挥书刊作用，才能体现出图书馆的各项职能作用，才能满足师生的需要。合理的馆藏结构，主要体现在适当的学科比例上。师生们的阅读需求包括对科研的知识需求、对学习的知识和对心理平衡、道德修养等方面的需求。这就要求图书馆收藏不同学科、不同门类、不同水平的书刊。所以，各中小学应认真研究和探讨各类藏书的不同学科比例，师生用书比例等诸多因素，逐步补充重点藏书。条件好的图书馆在补充传统的印刷型文献时，应适当增加一些音像资料。

   2、顺应潮流，逐步实现以计算机网络技术为主的现代化的管理方式以及开放的流通和读者服务形式。计算机技术已在图书馆中得到广泛的应用，它可以更全面、更迅速地向用户提示图书馆的馆藏，开发课程资源，代替传统的手工业务，提高工作效率和质量。 使用计算机后，工作效率提高了将近一倍。利用计算机，大大缩短图书编目的时间，是手工操作无法比拟的。缩短了借还图书的时间，也提高了借书的准确和速度，方便了读者，减轻了工作人员的劳动强度。咨询功能加强，提高了流通工作的质量。通过计算机的信息查询系统可以查检馆藏书目、新书通报、借阅信息等到，大大方便了读者，提高了服务质量。文献收藏结构发生了变化，电子出版物的收藏增加。多媒体教学已作为一种新的教学形式，我们建设了多媒体阅览室，为教学科研提供视听、多媒体检索等现代化服务，使自动化服务水平上了一个台阶。

    3、依托网络，加强图书资源中心建设，实现区域资源共享。图书馆的生命在于利用，美好前景是资源共享。发展对外联网，馆与馆之间形成资源共享，馆藏互借。多年来，中小学图书馆仍是自给自足，雷同的藏书重复购买，使本来已经少得可怜的人力、财力消耗在大量重复的馆藏资料建设上。在知识激增、信息爆炸的时代，单个图书馆的文献收藏和服务能力，无论如何都不能满足社会需要，只有建立网络，才能形成整体优势，使课程资源无限扩大，服务能力成倍增强。

    4、服务课改，培养学生收集处理信息和终身学习的能力。1999年6月13日正式发表的《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》强调了要“培养学生收集处理信息的能力、获取新动能力。” 学校图书馆是课程资源的重要组成部分，对于扩大学生的知识面，培养学生收集信息的能力等方面具有重要作用。中学图书馆提供信息和理念，这些信息和理念，对于在今天这个建立信息和知识的基础上的社会中取得成功，是十分必要的。中小学图书馆应该使学生具有终身学习的技能，发展其想象能力，使之能够作为一个有责任感的公民生存于世。中学图书馆应积极主动地配合教改，把图书馆办成“第一课堂”，使图书馆及其藏书成为学生课内、课外阅读的首选目标。

    5、提供深层次服务，充分利用课程资源。在传统的服务工作基础上，我们要重视较深层次的工作，因为这些工作才是一个图书馆的服务水平和服务质量的充分体现，图书馆的教育职能才能得到充分发挥。主要有以下几方面：(1)一次文献的提供：一次文献作为原始资料，已经不仅限于图书资料，还包括现代技术的信息载体，是图书馆开展工作的前提和基础。目前，原始资料还是资料室的主要内容，一次文献的服务始终是资料室的重心。服务方式包括：目录提供、阅览、复制、文献检索、参考咨询等等，其中，专题书目、文献检索、参考咨询的服务应当充分重视，并得到开展。  (2)定题检索、专题咨询服务：这种服务是一次文献服务的延伸，指利用文献检索工具进行定题的检索，形成专题的检索结果，提供利用的一种学术性工作。主要包括两方面：①定题检索：结果一般是形成专题的目录，给教师提供查找专题资料的线索，同时还可以保存备用； ②专题咨询：结果要形成专题的信息资料，提供给科研课题组利用，同时也可以保存备用。(3)二次、三次文献的编制：《中小学图书馆宣言》指出，要“选择和编制有关资料”，即中学图书馆要编制二、三次文献。常见的二次文献有题录、索引、文摘等，常见的三次文献有综述、述评、专题研究资料等。(4)网络服务：全国及我省有一些中学已经运用了计算机进行图书的自动化管理，有的学校还建成了校园网，联上了国际互联网，网络服务是对这些学校的较高要求。我们要首先从图书馆进行下面几方面的积极探索：第一，要利用图书自动化管理系统，提供本馆的目录检索服务，充分地挖掘本馆现有的课程资源；第二、要利用校园网为师生提供各种科研信息和教学资源的服务；第三，要利用国际互联网进行网上专题检索，大量获取国际、国内的课程资源，满足师生教学及科研所需；第四，要对一些有价值的信息资料进行下载，加以整理、保管和利用，节约多次利用中造成的多次上网检索的费用。 以上图书馆的各项工作，都是较深层次的，所提供的服务也是高质量的，尤其对加强学校的课程资源开发工作有重要的意义。经过长期的积累保管，这些工作都将形成具有系统性、学术性、典型性、实用性等特点的课程资源库。
 
     三．图书馆员应勇于迎接挑战，创造条件，积极参与课程资源开发
     课程改革对于图书馆并不是无关痛痒的事，学校课程资源的丰富程度和课程资源的开发和运用离不开图书馆员的努力，这关系到课程的能否顺利实施。新时期对图书馆员的要求不断提高。当前，在执行新课程计划中，图书馆员应该成为学生利用课程资源的引导者。图书馆员应该引导帮助学生走出教科书，走出课堂和学校，充分利用各种资源，在社会的大环境里学习和探索；还应当成为课程资源的开发者和利用者，充分挖掘各种资源的潜力和深层次价值，提高利用率。
    首先，图书馆员要强化自身课程资源意识，提高对于课程资源的认识水平；这是做好课程资源开发的前提。通过强化课程资源意识，图书馆员提高对课程资源的敏感程度。这主要表现在图书馆员对课程资源重要性认识的自觉性，捕捉课程资源的敏感程度。具备课程资源意识的图书馆员，能迅速抓住各种信息资源，并通过大脑对复杂的信息资源作出准确的判断，吸取精华、剔除糟粕，从而获得大量的有价值的信息资源。没有信息资源意识或信息资源意识不强的图书馆员，面对各种信息资源会表现为无动于衷或抓不住信息的本质。
    其次，图书馆员必须掌握现代科学技术知识。由于信息技术的广泛应用，图书馆的文献资源结构发生了变化，由传统的印刷形文献改变为 印刷型文献、电子文献、多媒体文献、网络信息并存的局面。知识传播的方式改变为通过运 用视听技术、多媒体技术、网络技术来传播的多种传播方式。图书馆员应充分利用信息社会带来的机遇，努力学习计算机知识、数据库知识、多媒体知识等。同时还应具有一定的计算机应用能力，要善于运用计算机处理图书馆业务工作，运用计算机建设各种数据库，运用计算机进行信息服务。浩瀚的网络资源是一种重要的课程资源，对其的搜索和利用需要熟悉网上浏览、查询，或利用互联网搜集引擎，快速有效地从网上信息检索到最新信息的方法，并具有对所检获的信息进行分析、筛选，下载或套录相关的、有价值的信息为我所用，或编辑成具有特定主题的深层信息库的能力。图书馆员应是讲授网络知识，操作技巧的“咨询顾问”“网络专家”。除此之外，图书馆员更应从单一型的知识结构向以一种专业为主，以其他专业为辅，具有多方面知识的应用型人才转化。
     目前，我国中小学图书馆的现状离教改要求的目标还很远，还没有达到自动化、网络化、现代化的程度。只有通过图书馆员积极参与课程资源的开发，才能充分激发出中学图书馆的生机与活力。总之，课程资源开发是中学图书馆的出路，只有充分发挥教育功能，才能在学校教育教学扮演不可缺少的角色，图书馆才能得到应有的重视和地位。图书馆的未来会更美好。

参考文献：
1. 朱慕菊主编.走进新课程：与课程实施者对话.北京：北京师范大学出版社，2002
2.孙军业.提高教师专业化程度需要强化课程资源开发意识. 教育发展研究,2002,(9)